Por: Esp. Robert Melo Lora

conversationSi la razón comunicativa busca la comprensión de los diversos tipos de acción social y su sentido específico está mediada por la acción comunicativa a través de la dimensión hermenéutica de las ciencias sociales; entonces, la teoría de la acción comunicativa como expresiones lingüísticas y no lingüísticas, busca el desarrollo de sujetos capaces de hablar y accionar en sus relaciones con la intención de entenderse acerca de algo y coordinar así sus actividades.

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Por: Esp. Robert Melo Lora

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Si partimos que el docente no es un simple transmisor de conocimientos, sino que aplica su saber pedagógico para impulsar, facilitar, orientar, colaborar y motivar el proceso de aprendizaje; además, quien muestra, enseña o señala los diferentes caminos para llegar al conocimiento y pone al alcance de los estudiantes e instrumentos necesarios para lograr que ellos mismos elaboren sus conceptos y sus estrategias de aprendizaje; entonces, se requiere de todo su dinamismo para crear las condiciones apropiadas para que el aprendizaje en los estudiantes sea tan significativo, que le permita resolver las distintas situaciones que se le presenten en la vida diaria.

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Por: ROBERT ANTONIO MELO LORA

 

modelos pedagogicosSi partimos que la pedagogía es una disciplina social en construcción (Florez, 1994) y por ello, comprende un conjunto de proposiciones teóricas que se articulan alrededor del concepto de formación; enfoques, métodos, estrategias y técnicas que permiten explicar y diseñar procesos de enseñanza; y a su vez esta se asume como una actividad educativa específica, intencional y planeada para facilitar que determinados individuos se apropien y elaboren con creatividad¨ cierta porción del saber o alternativas de solución a algún problema en aras a su formación personal[1]; es claro entonces, que la educación como proceso social que busca el desarrollo de talentos y capacidades innovadoras en las personas que hacen parte de una sociedad, se articule con la didáctica y la pedagogía para el estudio de los modelos pedagógicos.

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Por: Alejandro Rutto Martínez 

 

profesorCierta vez andando por ahí, en los afanes de la vida, me preguntaron por qué era maestro. Si mal no recuerdo quien primero me hizo esa pregunta fue Leonardo el zapatero que de vez en cuando se encarga de mi calzado. Después el empleado del transporte que diariamente me lleva a casa volvió a hacerme la misma pregunta.

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